1.研究表明，幼儿园儿童的动作通常是受视觉映象或表象调节，言辞在动作环节中不起什么作用，只有在完成这个姿势以后，他才能在言语中把他反映出来；中班少年儿童往往是一方面动作，一方面言辞，言辞的计划作用还很差；大班少年儿童已能在行动之前就要用言语表达想做什么和如何做等，这时少年儿童的言语具备目的性和计划性。幼儿晚期的孩子已能够运用一些抽象化进行思维、了解事情本质属性。
2.幼儿早期的思维仍具有一定的形象化行动性。他的思维过程离不了事物感知，并取决于其本身行动，尤其是在小班早期的绘画和游戏活动中主要表现尤为明显
3.抽象思维是反映问题的本质属性和周期性联系的思维，是由概括、判断和逻辑推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学早期只有这种方法的萌芽。
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