1.文化教育随人类发展而发展，随人类社会发展变化而变化，在不同历史时期，文化教育都表现出不同的特性和特点。这是因为文化教育既受当时生产力水平制约，同时也受当时生产要素的制约。一定的教学不太可能超越一定程度的历史时期，不太可能超越这一时期的生产力和生产要素的影响，从而使文化教育含有所处时代的特性和特征；同时，生产力和生产要素向前发展了，又必然赋予文化教育以新的特性。
2.提高增多教育课堂并不是忽视学科智慧课程的学习，而是他认为，师范生对于学科智慧课程的学习重在习得寻找智慧的方法，具有研究的奋斗精神而不断学习新知识，因此提高增多教育课堂而减少智慧内容是没有意义的。
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