
1.班集体组建初期,大多数学生互不认识,相互间还没有非常多的交流沟通,彼此互不掌握,彼此没有产生情愫。班集体学生行为上虽表现出统一性,但只是服从老师的结果,标准与舆论都没有形成。
2.班集体成员之间开始交往,在频繁来往中结成同伴。班集体中学生之间关系以共同活动为基础,在课程中学生的地位和功效开始分化,出现各项活动的带头人和跟随者。
3.同学相互间处在新奇而互相观查状态,一同对班主任的依赖性很强,班级管理主要是由班主任主持。

1.班集体组建初期,大多数学生互不认识,相互间还没有非常多的交流沟通,彼此互不掌握,彼此没有产生情愫。班集体学生行为上虽表现出统一性,但只是服从老师的结果,标准与舆论都没有形成。
2.班集体成员之间开始交往,在频繁来往中结成同伴。班集体中学生之间关系以共同活动为基础,在课程中学生的地位和功效开始分化,出现各项活动的带头人和跟随者。
3.同学相互间处在新奇而互相观查状态,一同对班主任的依赖性很强,班级管理主要是由班主任主持。
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